【解説】令和７年度大学入学共通テスト試作問題『英語（リーディング）』

新しい高等学校学習指導要領（平成 30 年 3 月告示、令和４年度高等学校入学者から年次進行で適用）による受験生が、令和７年度の大学入学共通テストを受験します。

このことに対応し、大学入学共通テストも、令和７年度試験以降、新しい学習指導要領に対応した試験となります。そのため、試験の形式や内容の変更が予想されます。英語に関しては、このように発表がありました。

「情報や自分の考えを適切に表現したり伝え合ったりするために，理解した情報や考えを整理したり，何をどのように取り上げるかなどを判断したりする力を重視する」ための問題作成の工夫としては，例えば，論理の構成や展開を工夫して意見や主張などを話したり，文章に書いたりする言語活動を行う場面設定の問題を出題することが考えられる
「令和７年度大学入学共通テスト試作問題「英語」の概要」より

そしてそれを踏まえた試作問題も発表されています。ただこの試作問題は以下のようにも言われていますので、参考程度に考えてください。

本試作問題は、出題する問題の一例です。本試作問題と同じような内容、形式、配点等の問題が、令和７年度以降必ず出題されるものではありません。

今回はその「令和７年度大学入学共通テスト試作問題」を実際に解いて、思うところを書いてみます。

「令和７年度大学入学共通テスト試作問題」ダウンロード

「令和７年度大学入学共通テスト試作問題」解答ダウンロード

第A問　問題
第A問　解説　問1
第A問　解説　問2
第A問　解説　問3
第A問　解説　問4
第A問　解説　問5
第Ｂ問　問題
第Ｂ問　解説　問1
第Ｂ問　解説　問2
第Ｂ問　解説　問3
第Ｂ問　解説　問4
「令和７年度大学入学共通テスト試作問題」を解いてみて

第A問　問題

You are working on an essay about whether high school students should be allowed to use their smartphones in class. You will follow the steps below.

Step 1: Read and understand various viewpoints about smartphone use.
Step 2: Take a position on high school students’ use of their smartphones in class.
Step 3: Create an outline for an essay using additional sources.

[Step 1] Read various sources

Author A (Teacher)
My colleagues often question whether smartphones can help students develop life-long knowledge and skills. I believe that they can, as long as their use is carefully planned. Smartphones support various activities in class that can enhance learning. Some examples include making surveys for projects and sharing one’s learning with others. Another advantage is that we do not have to provide students with devices; they can use their phones! Schools should take full advantage of students’ powerful computing devices.

Author B (Psychologist)
It is a widespread opinion that smartphones can encourage student learning. Being believed by many, though, does not make an opinion correct. A recent study found that when high school students were allowed to use their smartphones in class, it was impossible for them to concentrate on learning. In fact, even if students were not using their own smartphones, seeing their classmates using smartphones was a distraction. It is clear that schools should make the classroom a place that is free from the interference of smartphones.

Author C (Parent)
I recently bought a smartphone for my son who is a high school student. This is because his school is located far from our town. He usually leaves home early and returns late. Now, he can contact me or access essential information if he has trouble. On the other hand, I sometimes see him walking while looking at his smartphone. If he is not careful, he could have an accident. Generally, I think that high school students are safer with smartphones, but parents still need to be aware of the risks. I also wonder how he is using it in class.

Author D (High school student)
At school, we are allowed to use our phones in class. It makes sense for our school to permit us to use them because most students have smartphones. During class, we make use of foreign language learning apps on our smartphones, which is really helpful to me. I am now more interested in learning than I used to be, and my test scores have improved. The other day, though, my teacher got mad at me when she caught me reading online comics in class. Occasionally these things happen, but overall, smartphones have improved my learning.

Author E (School principal)
Teachers at my school were initially skeptical of smartphones because they thought students would use them to socialize with friends during class. Thus, we banned them. As more educational apps became available, however, we started to think that smartphones could be utilized as learning aids in the classroom. Last year, we decided to allow smartphone use in class. Unfortunately, we did not have the results we wanted. We found that smartphones distracted students unless rules for their use were in place and students followed them. This was easier said than done, though.

問 1　Both Authors A and D mention that (　1　).

apps for learning on smartphones can help students perform better on exams
one reason to use smartphones as an educational tool is that most students possess one
smartphones can be used to support activities for learning both at school and at home
smartphones make it possible for students to share their ideas with classmates

問 2　Author B implies that (　2　).

having time away from digital devices interferes with students’ motivation to learn
sometimes commonly held beliefs can be different from the facts that research reveals
students who do not have smartphones are likely to consider themselves better learners
the classroom should be a place where students can learn without the interference of　teachers

[Step 2] Take a position

問 3　Now that you understand the various viewpoints, you have taken a position on high school students’ use of their smartphones in class, and have written it out as below. Choose the best options to complete (　3　), (　4　), and (　5　).

Your position: High school students should not be allowed to use their smartphones in class.

Authors (　3　) and (　4　) support your position.
The main argument of the two authors: (　5　).

Options for (　3　) and (　4　) (The order does not matter.)

Options for (　5　)

Making practical rules for smartphone use in class is difficult for school teachers
Smartphones may distract learning because the educational apps are difficult to use
Smartphones were designed for communication and not for classroom learning
Students cannot focus on studying as long as they have access to smartphones in class

[Step 3] Create an outline using Sources A and B

Outline of your essay:

Using smartphones in class is not a good idea

Introduction
Smartphones have become essential for modern life, but students should be prohibited from using their phones during class.

Body
Reason 1: [From Step 2]
Reason 2: [Based on Source A] ……… (　6　)
Reason 3: [Based on Source B] ……… (　7　)

Conclusion
High schools should not allow students to use their smartphones in class.

Source A
Mobile devices offer advantages for learning. For example, one study showed that university students learned psychology better when using their interactive mobile apps compared with their digital textbooks. Although the information was the same, extra features in the apps, such as 3D images, enhanced students’ learning. It is important to note, however, that digital devices are not all equally effective. Another study found that students understand content better using their laptop computers rather than their smartphones because of the larger screen size. Schools must select the type of digital device that will maximize students’ learning, and there is a strong argument for schools to provide computers or tablets rather than to have students use their smartphones. If all students are provided with computers or tablets with the same apps installed, there will be fewer technical problems and it will be easier for teachers to conduct class. This also enables students without their own smartphones to participate in all class activities.

Source B
A study conducted in the U.S. found that numerous teenagers are addicted to their smartphones. The study surveyed about 1,000 students between the ages of 13 and 18. The graph below shows the percentages of students who agreed with the statements about their smartphone use.

問 4　Based on Source A, which of the following is the most appropriate for Reason 2? (　6　)

Apps that display 3D images are essential for learning, but not all students have these apps on their smartphones.
Certain kinds of digital devices can enhance educational effectiveness, but smartphones are not the best.
Students should obtain digital skills not only on smartphones but also on other devices to prepare for university.
We should stick to textbooks because psychology studies have not shown the positive effects of digital devices on learning.

問 5　For Reason 3, you have decided to write, “Young students are facing the danger of smartphone addiction.” Based on Source B, which option best supports this statement? (　7　)

Although more than half of teenagers reported using their smartphones too much, less than a quarter actually feel regret about it. This may indicate unawareness of a dependency problem.
Close to three in four teenagers spend too much time on their phones. In fact, over 50% check their phones immediately after waking. Many teenagers cannot resist using their phones.
Over 70% of teenagers think they spend too much time on their phones, and more than half feel anxious without them. This kind of dependence can negatively impact their daily lives.
Teenagers are always using smartphones. In fact, more than three-quarters admit to using their phones too much. Their lives are controlled by smartphones from morning to night.

第A問　解説　問1

問題

Both Authors A and D mention that (　1　).
著者AとDの両方が (　1　) に言及しています

A は「教師」、D は「生徒」です。その両方が言っている内容で、共通するものを選ぶ問題です。選択肢を確認しましょう。

1. apps for learning on smartphones can help students perform better on exams
スマートフォンで学習するためのアプリは、学生が試験でより良い成績をおさめるのに役立ちます

D はこう言っています

I am now more interested in learning than I used to be, and my test scores have improved.
以前よりも学習に興味を持ち、テストの点数が向上しました

D は「テストの点数が向上した」と言っています。

A はこう言っています。

My colleagues often question whether smartphones can help students develop life-long knowledge and skills. I believe that they can
私の同僚は、スマートフォンが学生の生涯にわたる知識とスキルを伸ばすのに役立つかどうかについてよく質問します。私はできると信じています

A は「知識やスキルを伸ばす」とは言っています。しかし、「テスト・試験」については言及していません。この選択肢は違います。

2. one reason to use smartphones as an educational tool is that most students possess one
スマートフォンを教育ツールとして使用する理由の 1 つは、ほとんどの学生がスマートフォンを所有していることです

A はこう言っています。

Another advantage is that we do not have to provide students with devices; they can use their phones!
もう 1 つの利点は、生徒にデバイスを提供する必要がないことです。彼らは自分の電話を使うことができます！

「自身の電話を使えるので、生徒にデバイスを提供する必要がない」のは、「ほとんどの生徒がスマートフォンを持っている」からです。

D はこう言っています。

It makes sense for our school to permit us to use them because most students have smartphones.
ほとんどの生徒がスマートフォンを持っているので、私たちの学校がそれらの使用を許可することは理にかなっています

ということで、この選択肢が正解です。

3. smartphones can be used to support activities for learning both at school and at home
スマートフォンは学校と家庭両方の学習活動をサポートするのに使われています

A はこう言っています。

Smartphones support various activities in class that can enhance learning.
スマートフォンは、授業でのさまざまな活動をサポートし、それは学習を強化できます

D はこう言っています。

During class, we make use of foreign language learning apps on our smartphones, which is really helpful to me.
授業中はスマートフォンの外国語学習アプリを活用しており、とても助かっています。

両方とも「授業中」のサポートについて触れています。しかし、「家庭」でのサポートには触れていません。この選択肢は違います。

4. smartphones make it possible for students to share their ideas with classmates
スマートフォンにより、生徒は自分の考えをクラスメートと共有できます

A はこう言っています。

Some examples include making surveys for projects and sharing one’s learning with others.
いくつかの例には、プロジェクトのアンケートを作成したり、自分の学習を他の人と共有したりすることが含まれます

「学習」を共有するのであって、「考え」を共有するとは言っていません。また Dは「共有」という内容自体に触れていません。この選択肢は違います。

ということで、正解は「2」です。

ネコ

A も D も「授業中にスマートフォンをつかうことに賛成」です。それは勉強に役立つからです。ですが、そことは違う点でも共通点を見つけないといけませんでした。その意味でも選択肢「1」がいやらしいですね。

第A問　解説　問2

問題

Author B implies that (　2　).
著者 B は、(　2　) をほのめかしています

著者 B は「心理学者」です。選択肢を確認しましょう。

1. having time away from digital devices interferes with students’ motivation to learn
デジタル機器から離れる時間が生徒の学習意欲を妨げる

著者 B はこう言っています。

In fact, even if students were not using their own smartphones, seeing their classmates using smartphones was a distraction.
実際、学生が自分のスマートフォンを使用していなくても、クラスメートがスマートフォンを使用しているのを見ると気が散ってしまいました

「not using their own smartphones / 自身のスマートフォンを使用しない」と「distraction / 注意散漫」だけ見ると、正解に感じるかもしれません。ですが、内容を確認すると、選択肢とは逆のことを言っています。この選択肢は違います。

2. sometimes commonly held beliefs can be different from the facts that research reveals
一般に信じられていることは、研究によって明らかになった事実と異なる場合があります

著者 B はこう言っています。

Being believed by many, though, does not make an opinion correct.
しかし、多くの人に信じられているからといって、その意見が正しいとは言えません

そしてそのあとこうあります。

A recent study found that when high school students were allowed to use their smartphones in class, it was impossible for them to concentrate on learning.
最近の調査によると、高校生が授業でスマートフォンの使用を許可されると、学習に集中できなくなることがわかりました。

ということで、この選択肢が正解です。

3. students who do not have smartphones are likely to consider themselves better learners
スマートフォンを持っていない学生は、自分の方が優れた学習者であると考える可能性が高い

そんな話はありません。この選択肢は違います。

4. the classroom should be a place where students can learn without the interference of teachers
教室は、生徒が教師の干渉を受けずに学べる場所であるべきです

著者 B はこう言っています。

It is clear that schools should make the classroom a place that is free from the interference of smartphones.
学校が教室をスマートフォンの干渉を受けない場所にする必要があることは明らかです。

選択肢では「教師」の干渉とありますが、本文では「スマートフォン」の干渉とあります。この選択肢は違います。

ということで、正解は「2」です。

ネコ

B が本当に言いたいことは、「授業中にスマートフォンを使わせてはいけない」ということです。ただそこにとらわれると、正解が見えなくなるかもしれませんね。ちょっとひねった問題でした。

第A問　解説　問3

問題

Your position: High school students should not be allowed to use their smartphones in class.
あなたの立場：高校生は授業中にスマートフォンを使用することを許可されるべきではありません

Authors (　3　) and (　4　) support your position.
The main argument of the two authors: (　5　).
著者（　3　）と著者（　4　）はあなたの立場を支持します。
二人の著者の主な主張：（　5　）

スマートフォン使用に反対の立場なのは、先ほどの問2で「B」だとわかっています。また問1で「A」と「D」は賛成の立場です。反対の立場のもう一人は「C（保護者）」か「E（校長）」のどちらかです。

著者 C はこう言っています。

I also wonder how he is using it in class.
また、授業でどのように使っているのだろうかと思います

著者 C は、スマートフォン使用の賛否の判断ができるだけの、情報を持っていないようですね。著者 E はこう言っています。

Last year, we decided to allow smartphone use in class. Unfortunately, we did not have the results we wanted.
昨年、授業内でのスマートフォンの使用を許可することにしました。残念ながら、私たちが望んでいた結果は得られませんでした

ということで、著者 E は反対の立場です。したがって（　3　）→「B」、（　4　）→「E」です。

ネコ

賛成か反対かさえわかればいいので、時間をあまりかけずに行きたいです。特に Author C (Parent) は、いろいろ書いてありますが、解答に関係ある部分は少ししかありません。

引き続き「B」と「E」に共通する主張である（　5　）に入るものを、選択肢から考えていきましょう。

1. Making practical rules for smartphone use in class is difficult for school teachers
授業でのスマートフォンの使用に関する実践的なルールを作ることは、学校の教師にとって難しい

著者 E はこう言っています。

We found that smartphones distracted students unless rules for their use were in place and students followed them. This was easier said than done, though.
スマートフォンの使用に関するルールが定められていて、学生がそれに従わない限り、スマートフォンは学生の注意をそらすことがわかりました。しかし、これは言うは易く行うは難しでした。

「言うは易く行うは難し」なので、著者 E は選択肢の内容と合っています。著者 B はこう言っています。

そういうルールを作らなくてはならないと言っています。ですが、それが「難しい」とは言っていません。この選択肢は違います。

2. Smartphones may distract learning because the educational apps are difficult to use
教育アプリは使いにくいため、スマートフォンは学習の妨げになる可能性があります

著者 E はこう言っています。

As more educational apps became available, however, we started to think that smartphones could be utilized as learning aids in the classroom.
しかし、より多くの教育アプリが利用可能になるにつれて、スマートフォンを教室での学習補助として利用できると考えるようになりました

選択肢の内容とは「逆」ですね。この選択肢は違います。

3. Smartphones were designed for communication and not for classroom learning
スマートフォンは通信用に設計されており、教室での学習用ではありません

選択肢「2」で確認したとおり、「学習用」としても使えます。この選択肢は違います。

4. Students cannot focus on studying as long as they have access to smartphones in class
授業中にスマートフォンがあると勉強に集中できない

著者 B はこう言っています。

著者 E はこう言っています。

We found that smartphones distracted students unless rules for their use were in place and students followed them.
スマートフォンの使用に関するルールが定められていて、学生がそれに従わない限り、スマートフォンは学生の注意をそらすことがわかりました

両方とも「授業中のスマートフォンは生徒の集中を妨げる」と言っています。この選択肢が正解です。

ということで、（　5　）→「4」です。

ネコ

これはそれぞれの主張通りですね。答えやすかったと思います。

第A問　解説　問4

問題

Based on Source A, which of the following is the most appropriate for Reason 2?
ソース A に基づいて、理由 2 に最も適しているのは次のうちどれですか?

理由 2 がある、Outline of your essay: の Introduction を見てみましょう。

Smartphones have become essential for modern life, but students should be prohibited from using their phones during class.
スマートフォンは現代の生活に欠かせないものになっていますが、学生は授業中に携帯電話を使用することを禁止する必要があります

Conclusion を見てみましょう。

High schools should not allow students to use their smartphones in class.
高校は生徒が授業中にスマートフォンを使用することを許可すべきではありません

つまり「授業中にスマートフォンを禁止する理由」について、Source A に書かれてあることを、選択肢から探す問題です。

では、選択肢を確認しましょう。

1. Apps that display 3D images are essential for learning, but not all students have these apps on their smartphones.
3D 画像を表示するアプリは学習に不可欠ですが、すべての生徒がこれらのアプリをスマートフォンに持っているわけではありません

Source A にこうあります。

Although the information was the same, extra features in the apps, such as 3D images, enhanced students’ learning.
情報は同じでしたが、3D 画像などのアプリの追加機能により、生徒の学習が強化されました。

３D画像によって学習が「強化」されましたが、選択肢にあるように「不可欠」とまでは言っていません。またアプリが必要なら入れればいいわけで、アプリが入っていないことを理由に、スマートフォンを禁止するのは、筋違いです。この選択肢は違います。

2. Certain kinds of digital devices can enhance educational effectiveness, but smartphones are not the best.
特定の種類のデジタルデバイスは教育効果を高めることができますが、スマートフォンは最適ではありません。

選択肢「1」で確認したとおり、特定の種類のデジタルデバイスは教育効果を高めることができます。また、Source A にこうあります。

Another study found that students understand content better using their laptop computers rather than their smartphones because of the larger screen size.
別の研究では、画面サイズが大きいため、学生はスマートフォンよりもラップトップコンピューターを使用した方がコンテンツをよりよく理解できることがわかりました

スマーフォンよりも、より良いものがあると言っています。この選択肢が正解です。

3. Students should obtain digital skills not only on smartphones but also on other devices to prepare for university.
スマートフォンだけでなく、他のデバイスでのデジタルスキルを身につけて、大学に備える必要があります。

「デジタルスキル」の話ではありません。この選択肢は違います。

4. We should stick to textbooks because psychology studies have not shown the positive effects of digital devices on learning.
心理学の研究では、デジタルデバイスが学習に与えるプラスの効果は示されていないため、教科書に固執する必要があります。

Source A にこうあります。

For example, one study showed that university students learned psychology better when using their interactive mobile apps compared with their digital textbooks.
たとえば、ある調査によると、大学生はインタラクティブなモバイルアプリを使用した場合に、デジタル教科書を使用した場合よりも心理学をよりよく学んだことがわかりました

デジタルデバイスが学習に与えるプラスの効果は示されています。ということで、この選択肢は違います。

ということで、正解は「2」です。

ネコ

「スマートフォン禁止」のソースが、デジタルデバイスの有用性を書いたものなのが面白いですね。

第A問　解説　問5

問題

For Reason 3, you have decided to write, “Young students are facing the danger of smartphone addiction.” Based on Source B, which option best supports this statement?
理由 3 については、「若い学生がスマートフォン中毒の危険に直面している」と書くことにしました。ソース B に基づいて、この著述を最もよくサポートするオプションはどれですか

ソースB はこのような表があります。

この表に合うものを、選択肢から選ぶ問題です。

1. Although more than half of teenagers reported using their smartphones too much, less than a quarter actually feel regret about it. This may indicate unawareness of a dependency problem.
10 代の若者の半数以上がスマートフォンの使いすぎを報告していますが、実際に後悔していると感じているのは 4 分の 1 未満です。これは、依存関係の問題を認識していないことを示している可能性があります。

表の I often feel regret using my phone too much. に注目しましょう。27% は「less than a quarter / 4 分の 1 未満」ではありません。この選択肢は違います。

2. Close to three in four teenagers spend too much time on their phones. In fact, over 50% check their phones immediately after waking. Many teenagers cannot resist using their phones.
10 代の若者の 4 人に 3 人近くが、携帯電話を長時間使用しています。実際、50% 以上の人が起床直後に携帯電話をチェックしています。多くの 10 代の若者は、携帯電話の使用をやめることができません。

表の I spend too much time on my phone. は 72% です。これは「Close to three in four / 4 人に 3 人近く」です。また、表の I check my phone right after waking up. は 54% です。これは「over 50% / 50%以上」です。この選択肢が正解です。

3. Over 70% of teenagers think they spend too much time on their phones, and more than half feel anxious without them. This kind of dependence can negatively impact their daily lives.
10 代の若者の 70% 以上が、携帯電話を長時間使用していると考えており、半数以上が携帯電話がないと不安を感じています。この種の依存は、日常生活に悪影響を与える可能性があります。

表の I often feel anxious without my phone. は 45% です。これは「more than half / 半数以上」ではありません。この選択肢は違います。

4. Teenagers are always using smartphones. In fact, more than three-quarters admit to using their phones too much. Their lives are controlled by smartphones from morning to night.
10代の若者は常にスマートフォンを使用しています。実際、4 分の 3 以上が携帯電話の使いすぎを認めています。彼らの生活は、朝から晩までスマートフォンでコントロールされています

表の I spend too much time on my phone. は 72% です。これは「more than three-quarters / 4 分の 3 以上」ではありません。この選択肢は違います。

ということで、正解は「2」です。

ネコ

表と照らし合わせながら確認すればよいです。分数表現が怪しい人は、ちょうどいい機会なので、確認しておくといいですね。

第Ｂ問　問題

In English class you are writing an essay on a social issue you are interested in. This is your most recent draft. You are now working on revisions based on comments from your teacher.

問1 Based on comment (1), which is the best sentence to add?

As a result, people buy many similar items they do not need.
Because of this, customers cannot enjoy clothes shopping.
Due to this, shop clerks want to know what customers need.
In this situation, consumers tend to avoid going shopping.

問2 Based on comment (2), which is the best expression to add?

for instance
in contrast
nevertheless
therefore

問3 Based on comment (3), which is the most appropriate way to rewrite the topic sentence?

buy fewer new clothes
dispose of old clothes
find ways to reuse clothes
give unwanted clothes away

問4 Based on comment (4), which is the best replacement?

buy items that maintain their condition
choose inexpensive fashionable clothes
pick items that can be transformed
purchase clothes that are second-hand

第Ｂ問　解説　問1

問題

Based on comment (1), which is the best sentence to add?
コメント (1) に基づいて、追加するのに最適な文はどれですか?

コメント (1) を見てみましょう。

You are missing something here. Add more information between the two sentences to connect them.
ここに何かが欠けています。2 つの文の間にさらに情報を追加して、それらを結び付けなさい

では空所の前の文を確認しましょう。

According to a government survey, approximately 64% of shoppers do not think about what is already in their closet.
政府の調査によると、買い物客の約 64% は、すでにクローゼットの中にあるものについて考えていません

空所の後ろの文を確認しましょう。

So, try to plan your choices carefully when you are shopping.
そのため、買い物をするときは慎重に選択を計画してください

選択肢を確認しましょう。

1. As a result, people buy many similar items they do not need.
その結果、人々は必要のない、似たような商品をたくさん購入してしまいます
2. Because of this, customers cannot enjoy clothes shopping.
このため、お客様は洋服のショッピングを楽しむことができません。
3. Due to this, shop clerks want to know what customers need.
このため、店員は顧客が何を必要としているのかを知りたいと考えています。
4. In this situation, consumers tend to avoid going shopping.
この状況では、消費者は買い物に行くことを避ける傾向があります。

前後関係から考えて、正解は「1」です。

ネコ

コミックなんかも間違って、同じものを複数買ってしまうことってありますよね。帰ってから、「同じものがある…」ってがっかりします。

第Ｂ問　解説　問2

問題

Based on comment (2), which is the best expression to add?
コメント (2) に基づいて、追加するのに最適な表現はどれですか

コメント (2) を見てみましょう。

Insert a connecting expression here.
ここに接続表現を挿入しなさい

では空所の前の文を確認しましょう。

Even though the price might be higher, it is good value when an item can be worn for several years.
値段は高くても、数年着れるものなら十分な価値があります

空所の後ろの文を確認しましょう。

Cheaper fabrics can lose their color or start to look old quickly, so they need to be thrown away sooner.
安価な生地はすぐに色落ちしたり古くさくなったりするので、すぐに捨てなければなりません

選択肢を確認しましょう。

1. for instance
例えば
2. in contrast
対照的に
3. nevertheless
それにもかかわらず
4. therefore
したがって

空所の前は「高価・価値がある」、空所の後は「安価・捨てられる」と、逆の内容になっています。前後関係から、正解は「2」です。

ネコ

実際に空所に入れて、口にしてみるとわかると思います。接続詞は大切なので、整理しておきましょう。

第Ｂ問　解説　問3

問題

Based on comment (3), which is the most appropriate way to rewrite the topic sentence?
コメント (3) に基づいて、トピックセンテンスを書き直す最も適切な方法はどれですか

コメント (3) を見てみましょう。

This topic sentence doesn’t really match this paragraph. Rewrite it.
このトピックセンテンスは、この段落と実際には一致しません。書き直しなさい

下線部(3) を含む段落を確認しましょう。

Finally, ⁽³⁾ think about your clothes. For example, sell them to used clothing stores. That way other people can enjoy wearing them. You could also donate clothes to a charity for people who need them. Another way is to find a new purpose for them. There are many ways to transform outfits into useful items such as quilts or bags.
最後に、⁽³⁾ あなたの服について考えてみましょう。たとえば、古着屋に売ります。そうすれば、他の人が着て楽しむことができます。また、服を必要としている人々のために、慈善団体に服を寄付することもできます。別の方法は、それらの新しい目的を見つけることです。衣装をキルトやバッグなどの便利なアイテムに変える方法はたくさんあります。

具体例にあげられているのは「古着屋に売る」「慈善団体に寄付する」「別のものに作り変える」の三つです。それを踏まえて、選択肢を確認しましょう。

1. buy fewer new clothes
新しい服を買う回数を減らしましょう
2. dispose of old clothes
古着を処分しましょう
3. find ways to reuse clothes
服を再利用する方法を見つけましょう
4. give unwanted clothes away
不要な服を譲りましょう

三つの具体例すべてに共通するのは、「服の再利用」です。ということで、正解は「3」です。

ネコ

選択肢「2」「4」についても書かれてありますが、すべての具体例に共通する内容を選ばなくてはなりません。一部だけ読んで答えようとすると、ミスになりますね。

第Ｂ問　解説　問4

問題

Based on comment (4), which is the best replacement?
コメント (4) に基づいて、最も良い代わりのものはどれですか

コメント (4) を見てみましょう。

The underlined phrase doesn’t summarize your essay content enough. Change it.
下線を引かれたフレーズはあなたのエッセイの内容を十分に要約していません。それを変更しなさい

下線部を含む段落を確認しましょう。

In conclusion, it is time for a lifestyle change. From now on, check your closet before you go shopping, ⁽⁴⁾ select better things, and lastly, give your clothes a second life. In this way, we can all become more sustainable with fashion.
結論として、今こそライフスタイルを変える時です。これからは、買い物に行く前にクローゼットをチェックし、⁽⁴⁾より良いものを選び、最後に服に第二の命を与えましょう。このようにして、私たちは皆、ファッションでより持続可能になることができます。

下線部の「select better things / より良いものを選ぶ」は、本文のこの部分を指しています。

In addition, purchase high-quality clothes which usually last longer.
さらに、通常は長持ちする高品質の服を購入してください

下線部はこの本文の「高品質」の部分しか注目できていません。「長持ちする」の部分こそ大切なので、その部分に触れられている選択肢を探しましょう。

1. buy items that maintain their condition
状態を維持するアイテムを購入する
2. choose inexpensive fashionable clothes
安価でファッショナブルな服を選ぶ
3. pick items that can be transformed
変容できるアイテムを選ぶ
4. purchase clothes that are second-hand
中古の服を買う

ということで、正解は「1」です。